X Международная научно-практическая конференция «Молодежь и будущее: профессиональная и личностная самореализация»

Психолого-педагогическое сопровождение формирования социальной активности личности;

Социально-психологические и психолого-педагогические проблемы образования;

Психология современной молодежи;

Теория и практика самореализации молодежи в спортивной, творческой, юридической и других видах деятельности;

Преодоление и самореализация: современные реалии (социальные ограничения, проблемы клинической и специальной психологии);

Организация работы с молодежью.

Открытие Международной научно-практической конференции
10.00-10.40	Приветствие участников конференции Проректор по образовательной деятельности ВлГУ, кандидат технических наук Алексей Александрович Панфилов (г.Владимир) Директор гуманитарного института, доктор исторических наук, профессор ВлГУ Елена Михайловна Петровичева (г.Владимир) Президент Всемирной ассоциации выпускников вузов Владимир Владиславович Четий (г.Москва) Президент Кипрской ассоциации выпускников советских и российских вузов Анастасиос Ставру Кузалис (Кипр) Кандидат технических наук Франтишек Свитала (Польша) Директор Международной ассоциации выпускников вузов Республики Беларусь (МАВВУЗ), Алла Даниловна Маевская (Беларусь) Общественный деятель, профессор Бейрутского университета, кандидат технических наук, Пьер Матар (Ливан) Кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей и педагогической психологии ВлГУ Елена Викторовна Пронина (г.Владимир)
Пленарные доклады
10.40-11.00	«Отношение к себе как профессионалу: методика оценки, практика использования» профессор высшей школы психологии и педагогики Гуманитарного института североведенья ЮГУ, доктор психологических наук Сергей Витальевич Духновский (г. Ханты-Мансийск)
11.00-11.20	«Ресурсные основы профессиональной и личностной самореализации субъекта» зав. кафедрой педагогики и педагогической психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова, профессор, доктор психологических наук Мергаляс Мергалимович Кашапов (г. Ярославль)
11.20-11.40	«Наставничество как тренд Молодежной политики» директор по науке Института молодежи, доцент кафедры социальной философии философского факультета ГАУГН, канд. психол. наук Светлана Юрьевна Попова (г.Москва)
11.40-12.00	«Социокультурные особенности формирования национального и гражданского самосознания современной российской молодежи» доктор политических наук, доцент кафедры социологии и психологии политики факультета политологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Антонина Владимировна Селезнева (г.Москва)
12.00-12.20	«Виртуальное пространство как образовательная среда вуза» доцент кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности ВЮИ ФСИН России, кандидат психологических наук, полковник внутренней службы Татьяна Викторовна Галич (г.Владимир)
12.20-12.40	«Психологические особенности управленческой деятельности в уголовно-исполнительной системе Российской Федерации» начальник кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин юридического факультета Санкт-Петербургского Университета ФСИН России, майор внутренней службы, кандидат психологических наук Галина Евгеньевна Шибаева (г. Санкт-Петербург)
12.40-13.00	«Родительская прокрастинация или настоящие в будущем у ребенка» доктор психологических наук, профессор кафедры ОиПП ГумИ, ВлГУ Александр Валерьевич Зобков (г. Владимир)
13.00-13.20	«Проблемы цифровой идентичности молодежи в условиях киберсоциализации» кандидат педагогических наук, доцент кафедры ОиПП ВлГУ Анна Михайловна Юдина (г.Владимир)
13.20-13.40	«Проектный подход в реализации личностного потенциала современной молодежи в научно-исследовательской и общественной деятельности» кандидат психологических наук, доцент, заведующий кафедрой общей и педагогической психологии ВлГУ Елена Викторовна Пронина (г.Владимир)
13.40-14.00	Перерыв
14.00-17.00	Заседание секций	Ответственный: зав. кафедрой ОиПП, к.псх.н., доцент ВлГУ Пронина Е.В.
1	Психолого-педагогическое сопровождение формирования социальной активности личности	Д. псх. н., профессор кафедры ОиПП ВлГУ Александр Валерьевич Зобков Д. псх. н, профессор высшей школы психологии и педагогики Гуманитарного института североведенья ЮГУ Сергей Витальевич Духновский
2	Социально-психологические проблемы образования: актуальные вопросы теории и практики	К. псх. н., доцент кафедры ОиПП ВлГУ Нина Георгиевна Абрамян Д. псх. н., профессор, зав. кафедрой педагогики и педагогической психологии ЯрГУ им. П.Г. Демидова Мергаляс Мергалимович Кашапов
3	Исследования психологических феноменов на пути профессиональной и личностной самореализации	К. псх. н., доцент кафедры ОиПП ВлГУ Писненко Александр Георгиевич К. пед. н., доцент кафедры ОиПП ГумИ, ВлГУ (г. Владимир) Анна Михайловна Юдина
4	Профессионально-прикладные аспекты психологии: психология в спортивной, художественно-творческой, юридической и др. видах деятельности	К. псх. н., доцент кафедры ОиПП ВлГУ Марина Александровна Буянкина К. псх. н., полковник внутренней службы, доцент кафедры психологии и педагогики профессиональной деятельности ВЮИ ФСИН России Татьяна Викторовна Галич
5	Клиническая и специальная психология	Ст. преподаватель кафедры ОиПП ВлГУ Сергей Александрович Шефов К. псх. н., майор внутренней службы, начальник кафедры гуманитарных и естественнонаучных дисциплин юридического факультета Санкт-Петербургского Университета ФСИН России Галина Евгеньевна Шибаева
6	Организация работы с молодежью	К. псх. н., доцент, зав. кафедрой ОиПП ВлГУ Елена Викторовна Пронина Канд. психол. наук, директор по науке Института молодежи, доцент кафедры социальной философии философского факультета ГАУГН Светлана Юрьевна Попова Д. полит. наук, доцент кафедры социологии и психологии политики факультета политологии Московского государственного университета имени М.В. Ломоносова Антонина Владимировна Селезнева

Предполагается издание сборника материалов конференции с размещением в РИНЦ.
Материалы объемом от 4 до 6 страниц принимаются в электронном и в распечатанном виде.
Бумажный вариант сборника публикаций и сертификат участника предоставляются при очном участии. Электронная версия напечатанного сборника будет разослана всем авторам в PDF-формате.

Требования к оформлению материалов

Правила оформления материалов: Текст статьи представляется в виде отдельного файла в формате MS Word. Имя файла должно начинаться с фамилии автора (авторов) Пример: «Васильева А.В., Иванова Т.В., статья.docx». Объем публикации от 4 до 6 стр., шрифт Times New Roman, кегль (размер букв) – 14; междустрочный интервал – 1.5; выравнивание теста по ширине; поля: верх. – 2 см, нижн. – 2 см, лев. – 3 см, прав. – 2 см. Название статьи выполнено прописными буквами по центу страницы. На следующей строке с выравниванием справа слово «Автор» или «Авторы», следующей строкой ФИО автора(ов), ниже перечисляя через занятую – ученое звание (если есть), ученая степень (если есть), ниже – должность и организация, город и страна (если авторов несколько, то для сопоставления с данными авторов ставятся сноски). Для студентов и магистрантов, публикующих свои материалы без соавторства научного руководителя с ученой степенью, строчкой ниже добавляют «Научный руководитель», еще ниже – его ФИО, на следующей строчке ученое звание (если есть), ученая степень (если есть), должность и место работы научного руководителя. Через строчку аннотация и ключевые слова. Вся содержащаяся в материале графика – схемы, формулы, рисунки должны быть представлены в формате JPEG или TIFF (разрешение не менее 300 dpi). Все графические материалы должны быть озаглавлены и пронумерованы. Междустрочный интервал в заглавиях рисунков и таблиц – единичный. После таблицы или рисунка делается отступ в пустую строку. Подряд идущие друг за другом рисунки и/или таблицы не допускаются, между ними обязательно должна присутствовать текстовая информация. Сноски оформляются сплошной нумерацией по тексту в квадратных скобках [1]. Список литературы в конце статьи, оформленный в соответствии с требованиями ГОСТ Р 7.0.5-2008.

Структуру материалов эмпирического исследования целесообразно выдерживать в общепринятой логике: введение в проблему исследования, организация и методы исследования, результаты и их анализ, выводы.

Материалы должны содержать аннотацию (300-600 знаков с пробелами) и ключевые слова (не более 10 слов).

Завершать рукопись должен перевод названия статьи, авторства, аннотации и ключевых слов на английском языке.

Решение о принятии статьи осуществляет редколлегия в соответствии с ее принципами деятельности (см. приложение 3).

Внимание! Материалы за единоличным авторством студентов, магистрантов, аспирантов, преподавателей без ученых степеней принимаются при наличии заверенной рецензии от научного руководителя или иного рецензента с ученой степенью, научная специализация которого соответствует тематике статьи. Материалы в соавторстве с научным руководителем и/или соавтором с ученым званием принимаются к рассмотрению редколлегией без рецензии.

 

Пример оформления текста статьи, публикуемой студентом (магистрантом)

НАЗВАНИЕ СТАТЬИ

Автор

Соловьев И.А.

студент кафедры ОиПП ВлГУ, г. Владимир, Россия

Научный руководитель

Пронина Е.В.

к. пс. н., доцент, заведующая кафедрой ОиПП, ВлГУ

 

Аннотация. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации.

Ключевые слова: слово, слово, словосочетание, слово, словосочетание.

 

Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. [1]. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. [2]. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи.

Список литературы

1. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление: монография. Уфа: Вагант, 2006. 212с.
2. Веракса Н.Е. Особенности преобразования противоречивых проблемных ситуаций дошкольниками // Вопросы психологии. 1981. №3. С. 123-127.

ARTICLE TITLE

Author

Name Surname

Scientific adviser

degree, academic title, position, Name Surname

 

Abstract. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text.

Keywords: word, word, word, word, word, word, word, word, word.

 

Пример оформления текста статьи, публикуемой в соавторстве

НАЗВАНИЕ СТАТЬИ

Авторы

Соловьев И.А.¹, Пронина Е.В.²

¹студент кафедры ОиПП ВлГУ, г. Владимир, Россия

²к. пс. н., доцент, заведующая кафедрой ОиПП, ВлГУ, Россия

 

Аннотация. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации. Текст аннотации.

Ключевые слова: слово, слово, словосочетание, слово, словосочетание.

 

Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. [1]. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. [2]. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи. Текст статьи.

 

Список литературы

3. Веракса Н.Е. Диалектическое мышление: монография. Уфа: Вагант, 2006. 212с.

4. Веракса Н.Е. Особенности преобразования противоречивых проблемных ситуаций дошкольниками // Вопросы психологии. 1981. №3. С. 123-127.

ARTICLE TITLE

Author

Name Surname

Scientific adviser

degree, academic title, position, Name Surname

 

Abstract. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text. Text.

Keywords: word, word, word, word, word, word, word, word, word.

 

Пример оформление таблиц

Таблица 1

Соотношение уровней анализа учебной деятельности, компонентов и уровней саморегуляции учебной деятельности

Уровни анализа УД	Компоненты анализа и саморегуляции УД	Уровни саморегуляции УД
Объективно психологический	Мотивационно-организационный; Интеллектуально-волевой; Эмоционально-волевой; Коммуникативный;	Объективно психологический (индивидно-деятельностный)
Собственно-психологический	Мотивационный; Самооценочный; Совокупность качеств личности;	Собственно-психологический (личностный)
Интегративно-психологический	Совокупность объективно-психологических и собственно-психологических компонентов саморегуляции учебной деятельности	Интегративно-психологический (субъектный)

 

Пример оформление рисунков

Рис. 1. Структурная схема объективно-психологического уровня саморегуляции подростками-семиклассниками учебной деятельности